多少枚W88核弹毁灭俄罗斯

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                桂林山水課文的課件

                時間:2018-04-24 四年級 我要投稿

                  引導語:桂林山水課文的課件該怎麽設計?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!

                  一、導入課文,學習首節。

                  1、人們都說,桂林山水甲天「下。“甲”是什好麽意思?請用自己的話說一說“桂林山水甲◥天下”的意思。

                  2、為什麽人們都說╲桂林山水甲天下呢?桂林的魔神山水到底有什麽特別之處呢?下面我們就一同去桂林遊覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信遊完後,你會有一個滿意的答案的。

                  二、初步感知桂林的山水。

                  先讓我們伴著優美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

                  演示:“配樂欣賞”。

                  欣賞同時教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那麽和諧地結合在一起,共同構成了桂林甲天下的美景。

                  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的※大海螺啊!

                  象山的夜景多美麗啊!

                  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

                  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

                  這是雪獅∏嶺,一只多麽偉武的大獅子啊,仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!

                  綠山綠水,讓人覺得好像走進了仙境。

                  嗬!一只多麽Ψ 逼真的大駱駝!

                  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

                  三、加深對山水特點的理解。

                  一)讓我們從桂那就要斬盡殺絕林的美景中回來,回到課文中,先來了⊙解美麗的漓江。

                  1、介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它他們并沒有理會那名在地上瑟瑟發抖發源於桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。

                  如詩如畫的漓江之所以這麽美〓麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出嗎?

                  結合學生回答[板書:(靜、清、綠)]

                  學生齊讀描寫三個特點的句子。

                  2、靜。

                  1)請同學們來看插圖:看,漓江的水是【那麽靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像反正我要開辟新是......,你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水◇的靜?

                  演示:“桂林的水”。(點擊略縮圖可放大)讓同學們體會漓江不的靜。(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影︽子是那麽清晰地投在水中。)

                  2)朗讀指導:漓江的水多靜啊,你能把〖有關句子讀一讀嗎?朗讀指導。(註意“真靜啊”,作者發自小心內心的由衷的贊嘆)

                  3)在多次指名讀後齊背。

                  3、清。

                  1)漓江的水很清,(可以※看見江底的沙石)到底清到什麽程度呢?書上只有概括的文字介此下指向了他紹,同學們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什▅麽程度嗎?

                  2)先請同學們來看一幅圖片,演示“水中倒影”(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間,會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學生真切地感受到漓江水的清。)

                  3)看了圖片,同學們對漓江水的“清”有了很直觀①的感受,讓我們再來看一組具體的數字吧?

                  演示“對比圖”:我們可以毫不誇張地說,漓江的水整整比黃真是木頭河的水清了1000倍,漓江真可謂→是水清見底,遊魚可數,景色如畫。

                  4)朗讀指導:漓江的水清不清?那麽我們該怎樣♂朗讀來表現呢?

                  5)齊背。

                  4、綠。

                  1)“無瑕的翡翠”是什麽能力都沒有意思?

                  2)演示:“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師※可根據需要展示,讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。)

                  桂林這裏的氣候溫暖濕潤,有利於植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠︾了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

                  5、連讀描寫三特點句子。

                  這是幾個句下品靈器子?一個還是三個?

                  簡要說明本自然節首尾兩句,齊讀全段。

                  6、本節小結,演示:連續欣賞。(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間々的動畫。)

                  二)了解桂林的山。

                  1、過渡:漓江的水那麽靜、那麽清、那麽綠,真是太美了,不過你可別◤只顧了低頭看水,而望了擡頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是■什麽呢?

                  [板書:(奇、秀、險)]

                  2、奇。

                  1)齊讀“奇”一句。

                  演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時,把鼠標放在圖最為關鍵片的中間部分,會有說明文字出現,如不想讓學生看到,請不要把鼠標放在中間)

                  語言補充:朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)

                  其實又豈止是這些←,桂林奇特的山看也看不完,說也□ 說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇啊!”

                  2)指導朗讀。

                  2、結合七幅圖片,讓學生理解山之“秀、險”。

                  3、連讀三個特點的句子。

                  四、理解“連綿的畫請這位公子準備好靈石卷”,總體了解桂林山水。

                  1、教師接讀:(這樣的山......連綿的畫空間薄弱是很多人卷)

                  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......,真是美上加美,秀中添秀,像走進這哪兒?

                  2、理解“連綿的畫卷”。

                  [板書:連綿的畫卷]

                  什麽是“畫卷”,“連綿不斷”是什麽意思?

                  演示:地圖。

                  由桂林到『陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在⌒ 兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一▓幅百裏的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也 冷冷一笑不過份。

                  3、齊讀全段。

                  4、“舟行碧波上,人在畫中遊。”

                  5、再次演示:“配樂欣賞”:看看∮你有沒有在“畫中遊”的感覺。

                  五、《桂林山水有事歌》

                  桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林∮山水是怎麽樣的。

                  演示:“桂林山水歌”,結合學生特點運用靈活的手段,讓學生通過讀感受詩◥中桂林山水的美。

                  六、總結升華。

                  1、本文寫了什麽?表現了作者的什麽感情?

                  2、你遊過桂林嗎?你遊過什麽地方?(讓學生暢所欲言,贊美祖國美╳麗的山河)

                  桂林美景83千米,一幅多麽宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那麽微不足道,我的祖∩國美麗的山河又豈止在於桂林山水,像剛才同學們說的......,都是我們美麗山河的組成部分,我們的 這兩個妖仙祖國是多美麗,我們@ 為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

                  3、欣賞“帶”字:最後老∏師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風景線。

                  演示:“鑒山樓石我就不信刻”

                  讓學生根據課件提出的問題充分討論,找學生代表來▽回答,對學生進行思想教育。結合學生回答,總結結束全課。