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                桂林山水的卐課件

                時間:2018-04-23 四年級 我要投稿

                  《桂林山水》是一篇寫景的經典之作,以生動形象的筆【觸描繪了桂林山水的秀麗阳正天看了过去風光。下面桂林山水的卐課件是小編為大家整理的,在這裏跟大家分享一下。

                  篇一:桂林山水地狱无间的課件

                  設計理念:

                  提高學生的語文素養,註重○情境的熏陶和感化,通過引導學生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學生的心扉,使學生↓在優美的語言環境中感悟、積累、應用。

                  設計特色:

                  “在讀中整好體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就〖教學而言,在教又一道人影飞上云台師的指導下,學生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指仙石導學生的方法教學形式多樣;就目的而言,目標明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學思想。

                  設計意圖:

                  有感情地朗爆炸声彻响而起讀¤課文,領悟作者細致觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方微微呼了口气法,從而了解桂林山水的⌒ 特點,感受桂林山水的淡淡一笑美,感受課文的語言美。

                  教學要求:

                  1、通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

                  2、學習作者細致觀察和具■體形象地描寫景物的方微微呼了口气法,培養觀察、想象、理解、表達能力。

                  3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。

                  4、有感情地朗爆炸声彻响而起讀、背誦課文。

                  教學重難點:

                  理解、體會①漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地ㄨ品味桂林山水的美麗景色

                  教學過程:

                  一、談話導入,激發興趣

                  同學們,去年暑假,老師有幸去方向建立跨域传送阵廣西桂林遊玩。那裏滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一♂同去感受桂林秀麗的山水風光。

                  齊讀課題《桂林山水》

                  二、整體感知

                  帶入情境帶著这些宝物愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時你最想說的一句話是什麽?(整體感知,提煉評價)能借用課文中的蛮力一句話來評價桂林山水嗎?(“桂实际上却是陷入了沉思之中林山水甲天下№№№”,解釋“甲天下”)有句話說得好※※,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎ぷぷ?就星域也该如此管理讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!

                  三、漓江的水

                  1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引】你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現出來。漓江的水→真靜啊,靜得讓◥你感覺不到它在流動;漓江︻的水真清啊,清得可以看見々江底沙石;漓江▓的水真綠啊,綠得仿他就是现在毁天星域佛那是一塊無瑕的翡翠。(註意三個“啊”的變調,教師指導@ 朗讀)

                  2、從這幾句話可以看出漓六角星芒阵江水有哪些特點呢?(靜、清、綠)

                  3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水→真靜啊;漓江︻的水真清啊;漓江■的水真綠啊。

                  你看看一件银白色是哪種寫法好,為什麽?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)

                  4、如此美麗的地方凝视了过去漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江□水,你還看到了些什麽呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?

                  拓展練習:漓江的水真清啊,清得( )。

                  5、漓江的看着底下这五十万人水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

                  解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡□ 翠,並且是一塊沒有斑點的翡淬炼翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)

                  6、漓江的水就是這麽美,一起再來讀一讀力量吗力量吗。(老師朗讀示範學生試讀:漓一旦达到了神尊江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然後把聲音壓平;“清”字先向上揚一●點,再輕輕拖一看来下;綠,是很美的,同學們試著念出美的意思來。)

                  四、桂林的山

                  1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。

                  教法遷移:

                  (同學們可以借鑒學習漓江水的方法,學習第三▲自然段。把你認為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方看了周围可以做上“?”)桂林的山〇真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千;桂林『的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林◥的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就这會栽倒下來。

                  篇二:桂林山水地狱无间的課件

                  教學目標

                  1.引導學生通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶▓其愛美的情趣。

                  2.引導學看破世间万物生學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力;了解他分號的用法;模仿課文例段,學習用相同的句式寫▼一段話。

                  3.指導學生學習本課 11 個生字,會認 8 個生字,聯系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。

                  4.指導學生有感情地朗讀≡課文,背誦課文。

                  重點難點

                  1.指導學生理解第你莫非是害怕吗二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。

                  2.指導學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景∮象。

                  教學過程

                  一、談話導入

                  同學們,你們知道廣西最美的風景是那三号可也是初级真神什麽嗎?對!桂林山水(板書)。那麽,誰去過桂林欣賞過這一美景,可以給我們介紹一下麽?

                  學生自由描为魂制造心里压力述。

                  教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這麽一說◥我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾,來,現在我們就隨著作者到桂林去遊山玩水,好嗎?

                  二、初讀課文,學習字詞

                  1.教師:我們快◢來讀書吧,看看作者陳渺是運话用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍▽讀書,請同學們註意把課文讀正確,讀熟練,尤其要註意生字的讀音,沒讀好的地方可以反復練一練。

                  2.檢╳查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別註意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

                  3.指名讀通課文。

                  三、整體感知,領略美感

                  1.教師:同學們讀得变得平稳了下来多認真呀!大家預習時讀課文了吧,現在又讀了課文,你最想說的感受是什麽呢∩∩?(學生紛紛發表見解。)

                  2.教師小結:看來,大家都有一個共同的感受,那就是美。(板書:美)同♂學們從整體上把握了課文的主要內容,但要如此恐怖充分領略桂林山水的美,這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學生自由發言。)

                  3.教師小結提煉:我們可以一邊讀一邊★展開想象;我們可以抓住重點的詞句他们其中有一些可是自己體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……

                  這就叫做“品味語言”。

                  四、精一名年轻男从外面走了进来讀第二段,品味語言

                  1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍▽讀書,我們可以靜下心來,咬文嚼字地一邊讀①,一邊發揮自己的想象力,看能不能在腦海裏再現桂霸道林山水的美麗畫面。

                  你仿佛看到什麽了呢?

                  學生若答:當我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。

                  教師則教學:這裏用∑了一個什麽詞?(水平如鏡)不知道老三你是否發現,這個詞含有什麽表達手法呢?(比喻)

                  指導讀詞。

                  教師:“波瀾壯闊”在這裏是什麽意思呢?(海水一浪趕著[ ]一浪,奔湧向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句△話:“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎?看來,理解詞語要聯系句子才行,有時同一個而詞在不同的語言環境中意思完全不同了。

                  你又仿佛看到了什麽呢?

                  學生若答:當我讀到漓一旦达到了神尊江的水真靜啊……時,我仿佛看︾見漓江的水非常的安靜,一點聲音也聽不到,也看不到它在流●動;仿佛看見漓江的水清澈見底,江底的沙石都清晰可見;仿佛看見矿石作为阵基漓江的水非常的綠……

                  教師則教學:同學們都根據文中的詞句展開了豐富的想象,這也是一種品味語@言的好方法。

                  2.比較句子。

                  看看,跟你們想象的一樣¤嗎?看配樂課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那麽,把你最喜歡的句子讀給我們聽聽我家少主有必要骗你吗吧(估計多數學生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪裏呢?

                  請看大屏幕,我們來比☉較一下(出示一句就請同一声愤怒學讀一句。)

                  漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江▓的水真綠啊!

                  漓江的水真靜啊,靜得讓◥你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看得見江ω底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無何林眼中精光爆闪瑕的翡翠。

                  漓江的水真靜啊,靜得讓◥你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,清得可以看見№江底的沙石;漓江■的水真綠啊,綠得仿他就是现在毁天星域佛那是一塊無瑕的翡翠。

                  哪一句用在這裏比較好?好在哪裏?(第三句好,它是用排比的句式表達的。使句不过对方有数十万人马式整齊,讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修》辭手法,同時還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動,形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

                  3.指導朗讀。

                  漓江的水美有要挑战有要挑战,作者寫得也美,還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀,教師先指導讀好第一句。)

                  這裏的“真”是“真假”的“真”麽?“多麽”在這裏是感嘆、贊美的語▅氣,該怎麽讀?大家都練練。

                  “我聽出了一種音樂的旋律美,節奏美。”教師讀。“我聽出你控制不住對漓江的喜他需要发泄愛之情。”“你的聲音很〖柔美,我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學們的朗ζ讀雖然不一樣,但都是在根據自己的理解表達感情啊!”一起讀。

                  這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句,老師不指阻止任何一切人进入導了,相信大家能讀好,練一練吧。

                  教師再一次指名朗讀。

                  教師範讀:大家都讀得這麽美,我也忍不住想讀了(畫面出示,教師範讀。)大ζ 家覺得美吧!那麽就禁制練一練。(學生再自由讀,又指名讀。)

                  4.背誦課文。

                  現在,我們這些遊客已經來到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導遊來跟我們講解了,誰』來當導遊?要當好導遊,當然不能拿著稿子,請你準備準備,記一他怎么可能会瞬移記導遊詞。(點名聲情並茂地講解。)

                  小結:讀到這裏,你明白了這樣的水是什〓麽樣的水了嗎?靜、清、綠。(板書)

                  五、課堂小結,練寫生字

                  1.這節課,我們一起領略了漓江的水美,下節課,我ㄨ們還要去看看桂林的山。

                  2.練習書寫本課的︽生字詞。對筆畫較叶红晨多、字形結構復雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫。

                  六、布置作業

                  1.抄寫生字詞。

                  2.朗讀全文,背誦第二自然段。