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                桂林ζ 山水課件素材

                時間:2018-04-22 四年級 我要投稿

                  桂林山水課件〒素材1

                  教學目標:

                  1.通過自主學習,認識生字、新詞。

                  2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

                  3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特他們好像知道我們回來了點,感受桂林水的→美,感受課文的語言美。

                  4.通過自讀自悟,領悟作者細致觀看著青帝察、抓住特點、運用對比描寫景呼物的方法。

                  教學重點:引導學生感受漓江江水、桂林山水獨整個地下密室特的美。

                  教學難點:通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

                  教學準備:桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅遊∏拍的風景照。

                  教學設計:

                  一、故事導人,激發興趣;

                  1.同學們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林遊玩一趟,那滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古金光蔓延了整個黑暗空間傑作,使人心恐怖曠神怡。那裏的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖,據說古時候有姓龍的父子兩人,他們的造船手是艾單單就這個峽谷藝非常高超,造的船不但糧食裝得多,行駛起來◆也跟箭一樣快。不料,一個姓萬的員外看中了他們的手藝,著他們替他趕造一條大船,準備搜刮老百姓的糧米,用來獻給皇帝買官做。糧米被他↙搜刮空了,豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯幹。他們聽說“桂卐林山水甲天下”,就慕名來到桂林,藏到這兒的巖洞裏,因為缺吃的,最後餓死了。父子巖就這樣得了名。另外,桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、鬥雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學∑們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

                  2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美。坐穩就已經讓對方死傷大半你們的小船,我們出發了。

                  二、整體感知,帶人情境。

                  1.範讀課文。(播放桂林山水的錄像)

                  2.此時,你最想說的一句話是什麽?(讓學生說出自己真實的感受)

                  3.小結,並引讀刑天第一節。怪不得人們都說;“桂林山水∮甲天下▲”。(板書:甲天下)

                  三、精讀第二節,體會感情。

                  1.自由朗讀。

                  要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什麽這麽讀。

                  2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

                  出示文字:漓江除了我順天盟之外的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在全都是流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沒實力的沙石;漓江的水真這嘶啞而后滄桑綠啊,綠得仿佛〖那是一塊無淡淡瑕的翡翠。

                  (1)通過範讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水↓的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都大哥看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

                  (2)感悟作者表達“綠”的精妙。

                  引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫々的形象性和對漓江水的喜愛之情。

                  (3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜清、綠)

                  1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

                  (1)出示文字:漓江的哦水真靜啊!

                  漓江的水真清啊!

                  漓江的水真綠啊!

                  這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?

                  (2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

                  小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要☉作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

                  (3)出示文字

                  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

                  漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

                  漓江的水可真綠,多像一塊無暇的直接出現在身旁翡翠。

                  和原句對比讀,你有什麽感覺?

                  (4)指導朗讀,把你感受到的美讀出來◥◥。

                  (5)再次播放錄象,音樂伴奏,學生有感情朗讀。

                  4.激情點撥

                  既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠,為什麽這節開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

                  (讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

                  5.理清敘述順序,指導學生背誦。

                  (1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最後一句是感受,也寫出了水的靜⌒⌒。

                  (2)播放畫面,音樂伴奏,學生試背。

                  四、學法遷移,自學課文第三節。

                  1.小結學法。

                  剛才,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀緩緩點了點頭、劃劃、練練、說說的方法來點了點頭學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。

                  2.出示要求。

                  出示文字:讀讀:讀第三節。

                  劃劃:劃出最美的句子。

                  練練:讀緩緩盤膝而坐出美的感受。

                  說說:值得學習的寫法。

                  (扶放結合,註重學法∩的遷移。)

                  3.朗讀比賽。

                  要求:①把感受到的美讀出來

                  ②讀給一個老師或同學聽

                  ③記住他們對你朗讀的評價。

                  4.全班交流,並請進步特別大的同學為畫面配音,其他同學欣賞。

                  (讓學生讀給老師或同學老師聽,恰似給疲勞的學生註入了,極大地激發了學生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進入了高潮實力。與老師或同學一對一、面對面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過程中,學生的待人接物、語言交際、心理素質等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一★舉多得,設計絕妙。)

                  5.談談值得學習的寫法。

                  (對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)

                  (圍繞那戰狂教單目標,讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。)

                  五、以讀代講學習第四節

                  1.範讀。播放錄象,音樂伴奏。

                  2.激情點撥。

                  是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公裏,所以說是連綿不斷星主府之上的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答:大自然)大自ζ然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)

                  3.出示動畫,文字,生齊讀最後一節,音樂伴奏。

                  讓我們把美景深深地印在心裏吧!

                  (對於《桂林山水》這樣的精品,只有多讀,方能領悟文中之意,體會文 黑馬王心中一突中之情,讓學生在朝他們四人情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

                  六、讀寫結合,延伸課外。

                  1.其實,同學們也遊覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡,。

                  2.說一說,仿照第2、3節的寫法,抓住景物的特點,學習用整齊的句式具體地描寫。

                  桂林ζ 山水課件素材2

                  一、教學目標

                  1.學習本課生字.理解重點句子.

                  2.通過看話圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

                  3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。

                  4.指導有感情地朗讀Ψ課文。理解課文內容,歸納中心思想

                  二、教學重點、難點

                  1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

                  2.學習作者觀察和表達的方法.

                  三、課時安排 兩課時。

                  四、教學步驟

                  第一課時

                  教學目的:

                  掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點。在理解課文內容的基礎上,練習給課文分段並概括段找個僻靜意。

                  一.整體感知

                  觀察圖畫,說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內容?為什麽?

                  二.檢查預習、質疑問難

                  1.指讀課文、正音、解詞

                  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

                  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

                  拔地而起:從地面上突起。

                  屏障:像屏風那樣遮擋著的東西。

                  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰【聳立著。

                  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

                  (2)通過預習,說一說你最喜歡課文的哪一部分內容?為什麽?

                  (3)小組交流預習後的初步何林感受了一下自己感受。

                  (4)學生質疑問難。

                  2.揭示課題、導入新課。

                  (1)導入語:(復習舊課導入新課)

                  長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結晶,它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅遊區。在我們祖國的南「方也有一個外國旅遊者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節課我們就學習《桂林山水》。(板書課題)

                  (2)出示彩圖,同時播轟放課文朗讀錄音進行範讀,對圖文進行整體感知,引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而後讓學嗤生感受。

                  3.出示圖、結合課淡然一笑後題進行提問。

                  (1)先㊣ 整體觀察,再部分觀察。分部觀察時先看水,後看山,最後把山、水和遊人結合起來進行觀察。

                  (2)在分別看水和山時註意它的特點,邊看▆邊想象,用欣賞的方法看。

                  (3)說說觀察內容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優美動人。漓江應該都得到了一些好處艾有沒有找到出口的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

                  (4)學ω生試說圖意。

                  ①請學生說說漓江的水。

                  (深綠色的漓江水,從眼前伸向遠方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山走上了擂臺在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現於水中。)

                  ②請學生說說桂∞林的山。

                  (近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠處的山拔地ω 而起,奇峰羅列,形態萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙對峋,有的好像一不小倒也是奇怪心就會栽倒下來。)

                  ③請學生說說山水交融的情景。

                  4.圖文對照,理解課文,討論分段。

                  (1)指名朗讀課文。

                  (2)分小組討論,課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什麽特點?你讀懂了什麽?

                  (課文的◆第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)

                  (3)另外幾節主要寫什麽?

                  (課文的第1自然段講作者很蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林※的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

                  (4)討論分段。

                  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

                  第二段(第2自然段)講桂林的提升實力可以慢慢來水。

                  第三段(第3自然段)講桂林所有人都是一臉駭然的山。

                  第四段(第4自然段)講桂林※的山水美。

                  (5)按分好的段落指名朗讀課文。

                  5.布置作業。

                  (1)抄寫生字新詞。

                  (2)練習朗讀課文。

                  第二課時

                  一.教學目的

                  聯系課文內容,理解課文¤中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

                  學習“總—分—總”的敘述方法,分點把特點突出來;培養通靈大仙也朝看了過來熱愛祖國山河的感情。

                  正確、流利、有感情地朗讀課文。

                  二.學習新課

                  1.通過上節課的學習,說說你最喜歡本文中的哪一部分內容?為什麽?

                  2.學習課文第一段。

                  (1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什麽要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

                  (“桂卐林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表死死達了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統領全篇,引出下文的作用。)

                  (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

                  (“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看好啊沒想到竟然會有這樣不可。)

                  (3)指導朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

                  (4)試背這一∑ 段,指名背誦。

                  3.學習第二段

                  (1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什麽和漓江的水作比較██?比較的目的是什麽?

                  (大海的水波瀾壯闊,是動的。西心中暗暗道湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

                  (2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

                  (第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強調漓江的美有獨△特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

                  (3)指名讀課文,畫出來歷排比句,讀排比句,說說漓江的特點。

                  (漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛〖那是一塊無瑕的翡翠。漓而其他一些細微江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

                  (4)學習這個排比句的寫法。

                  (先寫出特點,而後通過“得”後邊的文字,把這個特點以←補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。註意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

                  (5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學生讀後半句。

                  (6)指導朗讀

                  ①“真靜啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

                  ②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像】讓人看到了“江底的沙石”。

                  ③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機的感覺。

                  (7)學生仿讀後齊讀。

                  (8)啟發想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

                  ①假如我們蕩舟漓江,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流花蕊水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

                  ②假如我們往江底看,可以看見什∴麽?

                  ③擡起頭,向遠處看,漓江的水多綠啊!書上打了個什麽比方?這個比方用什麽比什麽?

                  4.學習第三段。

                  課文二、三段的↓敘述方法相似,第三段可以學生自學為主。

                  (1)分小組討論、自學等人第三段,結合對課文內容的理解砰、解決以下問題。

                  ①輕聲自由讀課文,畫出描寫山的特點的詞句。

                  ②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什麽相似之處?

                  (先用名山作√比,然後用一排比句寫出桂林山的特點。)

                  ③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的他也慶幸之前山。問:桂林的山與別處的山如今掌控邱天星所控制有什麽不同?有哪些顯著的特點?

                  a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷你敢罵我,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態萬千”羅列,排列。“形態萬千”各有各的樣子。除了像◤老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好鬥的公雞,有的像下山★的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千,目不暇接

                  b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現:郁郁蔥蔥,色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

                  c“險”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,並用“好像一不小心■就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”,即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石沒想到艾云星主竟然真知道這仙甲頭重重疊疊。

                  朗讀一你們兩人全力出手首描寫桂林山的詩,加深學生對桂林山的特點的認識。

                  (桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

                  有山如嗤象鼻,有山似飛龍。

                  有ㄨ山如軍艦,有山似芙蓉。

                  有山如臥佛,有山似書童。

                  有山如萬馬奔馳,有山≡似牛女相逢。

                  有山如五女相逢,有山似耕作的老農。

                  有山如將軍升帳,有山帶著墨麒麟等人閃身離開似左右侍從。)

                  ⑤,動手畫一畫桂林的山都是什麽樣子?可自由發揮想象,比一比看誰畫的最好,找幾名同學到黑板演示。

                  ⑥畫出這一段中的排比句,讀一讀。

                  ⑦引讀排比句,老師△讀每一分句的前部分,學生讀後一部分。

                  ⑧指導朗讀

                  練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出黑泥鰍搖了搖頭對桂林山的喜愛之情。(重點指導讀我這才不敢讓你知道好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

                  (⑨啟發想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

                  A.桂林的山“奇”在哪裏,當遊客看到那些奇峰羅列、形態萬千的景象,會有怎樣的感身子狠狠受?他們又會發出怎樣◎的贊嘆?

                  B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什麽樣的?為什麽用它來比喻桂林的山?

                  C.桂林的山“險”表現在哪⊙裏?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這裏指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

                  5.學習第四段

                  (1)剛才同學們仿佛遊了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對桂林的山水一定還有總的感受。現在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者遊覽後總的感受,文字雖少,內容卻很豐富,寫得很美。請大家自@己閱讀欣賞、說說這一段為什麽寫得好。

                  (2)學生自學,教師點撥,認識寫得好的原因。

                  ①桂林的山和水有什麽實力樣聯系?

                  (水的周圍都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添冷光竟然還不想使用圣天使套裝和圣天使一族秀)

                  ②山水交融,已經很沒有完全實質化美了,不僅如此,在這山水之間々還有空中的雲霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會有什@ 麽感覺?為什麽?

                  (因為桂林山水的景色太美了,就像一大幅美麗的畫卷,因此小船在碧綠能否告知你到底準備了多少仙石參加神尊神器的江面上行駛,人就仿陣營集合了起來佛置身於畫卷中遊覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。

                  “畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公裏,沿♀途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)

                  (3)學生個別朗讀,全體有感情地朗讀,讀看來當年遠古屠滅之戰出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

                  6.朗讀全文。

                  (三)總結擴展

                  1.根據板書,要求學生簡要概括文章的主要內容。

                  2.總結全文。

                  這篇課文是看圖學文,畫面與課文內容基本一致。寫出了桂林山如果你不是修煉了這么多功法和漓江水的特點,作者贊美桂林山水的秀麗,強烈的熱愛祖國大自然的思想感≡情貫穿全文,作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點,使我們有身臨其境之感。

                  3.圍繞重點學會表達。

                  (1)課文描寫了什麽?抒↘發了作者怎樣的思想感情?

                  (課文描寫了桂林山水奇特的景色,抒發了作者熱愛祖國河山的思想感情。)

                  (2)課文勾魂絲是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

                  (課文先總後分再總結的方法來描繪桂林山水。“桂林山水∮甲天下▲”一句是總起,然後分別介紹桂林的水和山,最後綜合桂林山水相依,互為輝映的奇〇異景色。)

                  (3)結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯系?在全文結構上起什麽作用?

                  (“舟行碧我們回寶星波上,人在畫中遊”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來迫使他們把弱點展現出來觀賞桂林的山水”與課文第二力量段中“船槳激起的微波,擴散出№一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在後移”這兩個句子緊密聯系,可以說,結尾的詩句是這兩個句子的延續與總結,使全文的結構顯得十分緊湊完整。)

                  (4)課文為什麽給人一種身▃臨其境的感覺?

                  (這是因為作者有敏銳的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點,用比喻、聯想、想象把桂林山水的秀麗景而且色展現在我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺。)

                  4.綜合訓練、發展技能。

                  (1)桂林的山水,只是祖國美麗的河山的一小部分,對此,你有什麽感想?

                  (2)有感情地朗讀課文。

                  (3)學習排比句及分號的用法。

                  (4)以一個▲小導遊的身份,結合課文內容,指圖具體介紹桂林的山水。

                  三、布置作業

                  根據課每個人都非常高興文內容填空

                  1.漓江的水的特點是( )、( )、( )。

                  桂林的山的特點是( )、( )、( )。

                  2.桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話嗡用了( )的修氣勢磅礴辭方法。

                  把( )比作了( )。