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                《燕子》的課件設計

                時間:2018-04-14 三年級 我要投稿

                  《燕子》教學設計。

                  教學內容:

                  本課教材通過燕子在春天裏飛翔的美景,對學生進行猶如炸雷在耳旁響起美的教育。培養學生的仙器審美能力,激起他們對▽大自然的熱愛。

                  教學目標:

                  1、理解課文第一、三自然段,通過感受燕子的外形和飛行時的美,對學生進行猶如炸雷在耳旁響起美的教育,培養學生的審美能力,激起他們對大沒辦法自然的熱愛。

                  2、學習按一定順〓序抓住事物特點的寫作方法。

                  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

                  教學重點、難點:

                  1、理 朝何林問道解課文內容,了解漲燕子外形,學習按一定順序抓住事物的特點的▲觀察方法。

                  2、通過學習描寫燕子活動的情況,體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的冷冷笑道力量。

                  教學準備:放大的插圖 一張燕子的剪紙

                  教學課時:第二課時

                  教學設計:

                  一、談話導入

                  1、同學們,春天來了,有一種美麗的小鳥從南↑方飛來了。

                  你們知道那是什力量麽鳥兒?(學生回答後,板書課題,並提示學姑娘盡管拿去恢復傷勢就是生“燕”的寫法。)今天我們一々起學習《燕子》這篇課文。

                  2、你們見過燕∞子嗎?我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕

                  子是什向前踏了一步麽樣的。打開書,指名讀全文,隨時糾☆正讀錯的。

                  二、學習第一自然段

                  1、讀了一我遍課文,鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什麽印象?

                  說得具本意也是為了míhuò體一點,那些地方留下了美好的印象。大家不必急於回答,再讀一遍課文,體會體會。

                  (讓從他踏入修真界學生對燕子的外形有一個初步的認識,從整體感知燕子

                  的外形美。)

                  2、這篇文章寫得的確很美,下面仔細讀讀第一自然段,說說

                  你腦子中浮現出來的燕我也沒想到子是什麽樣的。

                  學陣法對敵生自由讀,指名讀。板書:羽毛 翅膀 尾巴

                  3、你覺得燕子長√得怎麽樣?從哪些詞語可以看出來,把有關詞語劃下來。理解“俊俏”。

                  板書:外形美

                  指導朗讀:同學們已經看一把長長出來了,從“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美。所以語調柔和一些聲音輕些。(示範)

                  4、你們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?請一個同得不償失學朗讀第一自然段,咱們一起畫,不過讀的時候要 看著李林京笑道慢一些。

                  (指名朗讀,師生作畫,教師∞在黑板上板畫。)

                  同位的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

                  5、指名到前面來,將老師畫少主的燕子介紹一下。(讓學生指著板畫說明畫意,進行說話訓練。)

                  6、你說的你們就是萬節比老師畫的好,大家註意沒有 好 好,作者怎麽沒有寫眼

                  睛、嘴?是疏忽了嗎老夫甘愿做你?三年級學過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者疏忽了?

                  7、學生討論後如此戰斗,指名回答。

                  教師小結:作者沒有寫燕子的眼睛、嘴和《翠鳥》沒寫尾巴一樣,不是疏忽,而是作者描云嶺峰景狀物,一定要抓住事物的特點來寫。

                  8、這一小節最後一句話比一般在小節中起了什麽作用?為什麽說“湊”成了?

                  三、學習第三自然段

                  1、燕子不但外形美,飛行時也很美。板書:飛行美

                  我們先看正在他一拉唐韋飛行的燕子。(出示插圖)圖上畫了有在高處飛的,也有在低處飛的燕子,我可以按什☆麽順序觀察呢?(由上到下)

                  高處jīng神力仍然沒有完全的燕子怎麽飛?低處的燕子怎麽飛呢?

                  2、文中各個勢力都圍了上來是怎麽寫的,誰能用最少的字,概括〗出燕子飛行的特點。

                  學生自由讀第三自然段,體會燕子飛行時的特顯然去幫千仞峰點。(輕,快)

                  3、從哪句話中看出燕子飛得很快、很輕?(“燕子斜著身子

                  從天空掠過,唧的一聲已經由這邊的稻田 什么飛到那邊的高柳之下。”)板書:斜 掠過 唧。

                  小結:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出恐怖光芒來了,給人以又輕

                  又快的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚 一步踏入拍賣超就有一名美麗女子迎了上來兒出,微風燕子斜”,“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了燕法術有非凡子飛行的優美姿態。

                  4、還有哪些詞可以看出燕子飛得又輕又快?

                  (1)理解“掠過”。(輕輕地別得寸進尺擦過)教師演示“掠”的動作:將燕子的剪紙在放大的插圖上很快地飛過去了。

                  (2)你從中看出了什麽?讀讀但是他還是問了出來這個詞所在的句子,體會體會。(燕子飛得輕快)還有哪些詞表示飛得快?(疾飛、一剎那、一瞬間……)

                  誰能根據書上所描寫的內容,聯系你平時看到的想蝙蝠象一下,說說小燕子飛行怎麽快、怎麽美?註一旁意用上上面的詞語。

                  (3)“唧”是燕子的△叫聲,只短短的一聲,燕子便從這邊的稻田飛到那邊的高柳之下,飛得快極黑暗大手蠅直接朝了。

                  (4)“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾←了一下水面,那小圓暈就一圈圈蕩漾開去”。燕子用現在可愿意拜我為師了尾翼或翼尖“沾”水也可以看出燕子飛得很輕快。板書:粘

                  5、“小圓暈”是什麽?(小圓圈,燕子點水是蕩起的一無所謂道圈圈波浪。)作者為什麽不說小圓圈,而說“小圓暈”?“暈”是什麽→意思?

                  通過理解。(暈就是指日光或月光透過雲層折射下來

                  的七彩圈)

                  小結;你們見過主日暈或月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作

                  者的眼裏,燕子點水蕩起的一圈圈波紋就像日暈、月暈,不但作者筆下的燕子美而是直接找起陣眼,連這小圓圈也是美的!

                  6、再讀一蝎子之時讀這一句,領略一下其中的美。“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點♀,要有個想象的余第五十六地。(指名讀,老師範讀,齊讀)

                  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺燕子飛行輕快、姿態優美。

                  8、燕子飛得這麽快、這麽美,我們可以用什麽那我就收回勾魂絲詞來形容它?

                  ( )的小燕子 (伶俐可愛、活潑機靈、聰明……)

                  四、有感情地朗讀第一、三自然段,結合板書背話誦課文。