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                三年級上冊語文風箏№課件

                時間:2017-12-16 三年級 我要投稿

                  【學習目標】

                  1、流利地朗讀課文,自學生字,能聯系上下文體會字詞含義。

                  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的卐不同心情,能讀出“我們”的『情感變化。

                  3、舉辦一次小小風箏展覽會。

                  【學習重難點】

                  1、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的◇不同心情,能讀出“我們”的情西蒙率先向冲了过来感變化。

                  2、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風♀箏的資料。

                  【學習準備】

                  教師:搜集有關風箏的文字資料和圖片,放風箏的片斷,制⌒作多媒體課件。

                  【教學過程】

                  一、古詩導入

                  師:板書(憧憬)孩子通過工具書認識該詞語,今天老師給大家帶來了一個與童年有關的故事,這個詞就貫穿了想法只有一个全文Ψ 。孩子們,看大屏,這是什麽?(邊說邊播放有風箏的課件)今天我們來學習這篇課文,題目就是風箏。(板書:風箏)讀輕聲,箏是竹改为了偷袭自己字頭,這說明風箏是用竹子和紙做的。

                  師:風箏有悠久的⊙歷史,古代很多文人墨客就寫過有關風箏的詩篇,一起欣賞一下吧。說不定你早會背了。

                  (課件展示)古詩

                  村居(高鼎)

                  草長鶯∞飛二月天,拂堤楊柳醉春煙,兒童散學歸㊣來早,忙趁東風放紙鳶。

                  師:好像沒有風箏兩個字嘛!

                  引導學生說出紙鳶就是風箏的意思。

                  師:談談你們♀對風箏的認識好嗎?(相機提示:知道我國著名的風箏之都在哪嗎?風箏有多久的歷史?)。(對課外知識豐富的同學及時表揚。)

                  師:剛才我們見識了古人眼中李玉洁说道的放風箏情景,今天這節課,我們就來看看這篇《風箏》,走進他們的風箏世界。

                  二、初讀課文

                  (一)學生個人杨真真当然不知道自己讀

                  請你認真讀課文,待會我們一起來談談感受。

                  遇到不認識的字▽查查字典,問問老而那下忍在一旁乐呵呵師或同學,把課文讀通順,看看課文到底¤寫了什麽。

                  行間巡視,回答學生提出的問題

                  寫下學生難理解的詞語。

                  憧憬 倏 等(相機指導)

                  師:暢所欲言吧,談談自己的感受,體會,甚至是對詞☆語的理解,疑問都行。

                  過渡:對於每篇課文,每個人都有自己不同的理解,大家應該大没问题

                  膽地ω說說自己的看法,我們請幾位同學讀一讀課文虽然他对于穿着方面一直是很随意,這個幸運的機會會降臨到誰的頭上呢?豎起耳朵聽聽,老師隨時點到你的名字噢!

                  (二)分自然所以想过来查看下段讀

                  認真思考:

                  這篇課ω 文圍繞風箏主要講了什麽?

                  抽生讀。出示課件:(課文圍繞風箏主要講了什麽?)引導學生讀第一自然段。

                  齊聲讀第一眼影也消失了自然段

                  三、再讀課文

                  (一)默讀課文,邊讀邊用筆畫出我們在做風※箏與放風箏過程中是一種怎樣的心情?把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。(出示有要求的課件)

                  (二)分析第二自然段

                  1、精讀句子我們精心做︼著,心裏充滿了憧】憬和希望。

                  師:誰來說說我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情?讀一讀你找到的心情的句子。

                  相機难道说你体内出示句子:我們精心做著,心裏⌒充滿了憧憬和希望。我們--做著,心裏充滿了憧憬和希望。

                  師:你∑ 能結合句子,換一個主詞嗎?(認真,專心,仔細等等)師:他們█那麽認真地、專心地、仔細地做成了一個怎樣的風箏?學生思你知道神奈川是妖兽考回答

                  師:對於什麽都不像的“幸福鳥”為□什麽還要把名字寫在上面呢?

                  (因為充滿了憧憬和希望)風兒吹起的時候,幸福鳥帶著他們的名字飛上了高空,他們是一種怎樣的①希望呢?

                  看著風箏在天空中自由自由地翺翔的時候,我們多希望我們也能夠飛上藍天,這種自由這ξ種快樂是多麽幸福。

                  2、齊讀體會

                  師:帶著而白素压根就没有抬起头翺翔的心情我們站起來讀一讀吧。

                  3、句子的體會拓展

                  我也被◣感染了,忍不住地做那麽一只風箏

                  (三)精讀第三自然段

                  1、精讀句子ζ 風箏越飛越高,空中翩∴翩起舞著,我們快╳活地喊叫著。

                  師:剛才我們大家都精心制做了心愛的風箏,一起來放飛一下吧。如何放?

                  學生繼續匯那个小弟终于醒悟了过来報

                  放風箏中又有怎樣的心情√?

                  相機指導詞語。“翩翩起舞”

                  師:風箏雖然不像什↘麽樣子,卻像蝴蝶一樣翩翩起▓舞起來,多麽美妙。讀一讀,來感受風箏的飄逸。

                  2、句子展示與而后拓展

                  師:村子人見了說:“放得這▽麽高”他們會是一種怎樣的表情與心情呢?

                  補充句子。

                  村裏看見了,地說:“放得這「麽高。”

                  (高興、興奮、驚奇、羨慕等等)老師在朗讀警员中相機指導出來。你們用自己體會的心情去讀一讀。

                  村裏人▅羨慕什麽呢?就是因〗為放得高嗎?

                  (出示詩句金刚一下愣住了讓學生再次體會:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。羨慕孩子們無憂無慮的心情,擁有童年的天真與快樂,怎能放叫不羨慕?)板書:快樂

                  學生反饋,指導朗讀。

                  (四)第四自然段的學∞習

                  1、過渡:放風箏多讓人開心快樂啊,可是小作者與他的小夥伴們的心情發生了什麽變化ぷ呢?(著急,傷心)學生反饋落脚之处是景阳花园讀

                  2、你從哪個詞中體會到了?板書:大驚失色

                  相機指導了解』字面含義。吃驚都變了臉色。

                  師:是啊,充滿快樂與夢想他的飛箏掉了,多麽地著神情急,又是從哪個詞裏※體會到了著急呢?

                  板書:千呼萬喚

                  師:我們再來看看這個詞語,千和萬的意思是一樣的。呼與喚的意思一樣,合起的意思是--(喊了很多遍)

                  你會∏怎麽喊怎麽讀呢?

                  指導朗讀。

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