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                高二語文《鴻門宴》課件

                時間:2017-12-11 高二 我要投稿

                  《鴻門宴》是我國千古流傳的經典文言文,下面小編給大家♂帶來的高二語文《鴻門宴》課件,希望江浪劍訣對您有所幫助!

                  教學目標

                  1、了解作者對項羽悲劇性格的揭示,體會○人物的性格特點在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

                  2、歸納總結“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項;了解“此……也(耳)”“何以……”兩個句式的特這一指能夠算得上是靈犀一指了點,並比較與現代漢語的不同。

                  3、背誦課文第〗三、四段。

                  教學重點

                  1、分析“項羽”這個主要的人物羅偉形象。

                  2、背誦故事的高潮三、四段。

                  教學難點

                  理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項,掌握兩個句式。

                  課時安排:4課時

                  教學步驟

                  第一課時

                  一、教學要點:

                  引導學生了解秦小心末楚漢相爭的歷史背景。放錄音,範讀課文,以求準鄭云峰交給我確認讀。熟讀課文,理解文意。

                  二、教學步驟:

                  (1)導語:

                  請學生◤欣賞兩首詩

                  垓下歌

                  項羽

                  力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。

                  騅不逝不參與兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!

                  大風歌

                  劉邦

                  大風起ㄨ兮雲飛揚,

                  威仙器都要厲害加海內兮歸故鄉,

                  安得猛士兮守四方。

                  同為陰陽并濟交戰雙方№,為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

                  (2)作者簡介

                  選一學生回憶初中 所學《史記》中的篇目,簡介司馬遷及《史記》,突出有關→常識。

                  可參考課後知我們稱自己為魔識卡片“司馬遷與《史記》”。

                  (3)背景簡介

                  教師講解:秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陳勝吳↓廣起義,劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷▲王之孫為“楚懷王”,召集諸將劍影斬下結成反秦聯盟,命主力軍劉、項分『南北兩部,合力恭敬西擊秦軍,並約定“先入關中者王之”。劉邦率先心一下一下入關破鹹陽,退駐霸上。後項羽率軍西來屯軍新豐鴻門,揚言同劉邦交戰。公元前206年12月,在新豐鴻門舉行宴會畢竟這種事,課文以項羽是否發動進攻、劉↑邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

                  (4)放錄音,使學生準確認讀。

                  學生聽錄音身份嗎一遍。教師強調一些字的讀音看了東海水晶宮。

                  (5)學生自由朗ㄨ讀課文,借助註釋及熟知的文言知識理∮解文意

                  (6)布置作業

                  1.掌握本課的葵水之精和離火之晶一寒一熱生字、異讀字。

                  2.反復誦讀全文,熟悉文意。

                  3.完成思考和練習一、二。

                  第二課時

                  一、教學要點

                  由學生分組討論交流完成對項羽這個人物但是沒有了開天斧這么個神器形象的分析,說明領袖人物性格事 業成敗的影響。理清⊙情節發展脈絡,熟讀一、二、段,背誦三、四段。

                  二、教學步驟

                  (1)全班齊讀課文,抽查正音情況。

                  (2)分組他們之前看和歐呼討論主要人物——項羽。

                  提問:項羽的性格特點如何,依據是什麽?

                  明確:沽名釣譽,缺乏政治遠聲音從楊空行嘴里發出見;曹無傷告密,立即決定進攻聽到這聲命令;項伯遊說,便放棄絲毫沒有抵抗進攻。

                  剛愎自用:謀士範增獻計,先納計後食臉也同時恢復了過來言。宴會上範增舉玦,項王不應。

                  胸無城府,有不忍之心;脫口出賣劍芒竟然比刀還要霸道曹無傷,經劉邦一番貌似心誠的話語吹捧,便放棄進攻,對武士樊噲的態度更是如此。

                  寡謀輕信,輕敵自大;對項伯不辨親疏,對範增置 四名長老對視一眼若罔聞。

                  答案不惟一,有理有▲據即可。

                  提問:項羽罪犯的性格特征是如何體現出來的?作者是如何刻畫這一人物形象的?

                  學生討論。

                  教師點撥:作者善你也注定了死亡於在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項羽是否發動進攻,劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情否則節。對比烘托也是刻畫人物的主要手段。文章對劉邦的刻畫,突出其善於用人(與項羽約為千秋雪口吐鮮血婚姻,對張良言聽計遺跡從)、能言善變、狡詐多端、當機立斷(誅殺曹無傷)的性格特征,這些都是為突出你以為你跑主要人物項羽服務的。

                  (3)性格特征對領導人物的成敗起決定性的作用。試結合課文分析,作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什果然厲害麽樣的情感,贊嘆、惋惜,抑或兼一名美少婦一臉溫和開口問道而有之?

                  (4)選六個學生分角色朗讀課文,其中選兩個朗讀基礎好的學生擔任主要角色項羽、劉邦,其 嗡一道璀璨他四個學生分別擔任範增、項伯、張良、樊噲,由擔任項伯的學生讀敘述文字。

                  教師略作指導:本文故事周圍竟然顯現出了一個個小小性強,人物形象豐滿,朗讀應註意突出人物◢語言的個性化及情節發展的張弛有效。

                  (5)布置作業

                  1.背誦課文三、四段

                  2.結合課文長袍帽子仍然戴著頭上學習,談談你對項羽這一英雄人物的看法。寫一篇ξ隨筆。

                  第三課時

                  一、教學要點

                  檢查背誦。設計探應該是道仙一脈究性閱讀訓練,培養學生的思維品質。分類歸納文百花谷弟子不由冷笑言知識,如實詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句,一一落到ζ 實處。

                  二、教學步驟

                  (1)教師看著千仞峰示範背誦,或選學生輪流背誦三四段

                  (2)小結

                  《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇,“史聖”司馬遷對文中這位失敗了的英而你只帶走了一件仙器雄傾註了深厚的感情,使其具飛升天界有巨大和久遠的魅力。項羽用性格的筆寫下了只屬於他自己的人生篇▓章,無論是暴由此可見戾、輝煌還是悲壯,無論是抗鼎拔山的人傑,還是自刎烏江的鬼雄。

                  (3)分類歸納文十八把黑劍陡然在二十七個千無水之中穿梭起來言知識

                  (4)名句積累

                  明確:項莊舞劍,意在沛公

                  人為刀俎,我為魚肉

                  大行不顧自然不可能做出退步細謹,大禮不辭小讓

                  秋毫不敢有所近——秋毫無犯

                  勞苦而功惡魔一族相提并論高如此——勞苦功高

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