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                語文《憶江南》教學反思

                時間:2019-10-20 教學反思 我要投稿

                  雖然以》前曾引領孩子們背過不少宋詞,但是詞作為文本的一種形胡冬梅式,在教材中出現,這還是第一次。因為是第一←次,就得慎重,希望能讓孩子們留下難以磨杨昕滅的印象。

                  (一)回顧江南的美。

                  上課鈴聲響托合提罕吾舒尔過,簡單的師↑生問候之後,話題由我們所處的江南談起,讓孩子們說說自己印象中╱的江南是怎樣的。

                  孩子們略维固力一思索,便舉起了自己的小手。

                  金洋第一個發言:“陽春三月,江南桃紅柳綠,鳥語花香。”

                  “好一個♂桃紅柳綠,鳥語花香的江南!”我點頭對金洋的布合丽其穆麦麦提發言表示贊許。

                  “江↘南不但風景如畫,而且江南人♂文明禮貌,熱情好客!”張瀟淵站起來作了補充。

                  “由景及人,你有』一雙善於發現的慧眼!”我誇贊孩子。

                  周余釗說:“江南山美,水美,人更美!”

                  “高度概括!”我稱贊道,微笑著繼續發問,“誰Ψ 能說具體一些?”

                  “春天,江南鶯歌燕舞〓,百花齊放;夏天,江南綠柳成如鲜古丽玉麦尔蔭,蟬鳴蛙叫;秋天,江南瓜果飄香,碩果累累;冬天,江潘霄南白雪皚皚,小朋友們在雪地↘裏堆雪人,打雪仗。”趙凡瑜一邊斟酌⊙,一邊說。

                  “江南真是∏四季——”

                  我話音未枳术宽中落,孩子們馬上接茬了:“景美如畫!”

                  “孩子們,請看窗外,咱們的江南——”我把孩子們的視線㊣ 引向窗外,為的是讓孩子程亚君們再次感受江南如畫的美景。

                  “看,江南有小橋、流水、人家!”

                  “老師,常山江像一條碧綠主观臆断的帶子,緩緩東流。”

                  “江邊的●防洪堤壩上,綠草如茵,花兒正含苞欲放。”

                  “大家快看!江面上還╲有一只小船在飄蕩。”

                  “哇!真美!江南真是太美了!”

                  孩子們你一言,我一語,爭先恐後地描述著窗外美景。

                  “如此美麗的江南,引得多少文人墨客揮筆繪江〓南。孩子們,這節課,我們一起來學習《憶江南》!”見迪力夏提伊敏上課的時機成熟了,我話題一轉,導入了新ξ 課。

                  上述案例片斷,是本課的導課卐。由孩子們熟悉的江南談起朱新委,一方面可以加強孩子們的口語表達與交際能力的培¤養,另一方面對新課的展◇開作了很好的鋪墊。在情感上,孩子們喜歡這種導入課文的方式;在內容上,孩子們由熟悉的景物,領悟到江南的◣景美與人美,有利於詞的▓學習與理解。

                  (二)品味江南☆的好。

                  師:孩子們,白居易記憶中的江卐南是怎樣的?

                  “日出〗江花紅勝火,春來江『水綠如藍。”孩子們異口同聲地回答。

                  師:喜歡Ψ 這兩句嗎?為什麽?

                  生:因為這兩句寫得非常好!

                  師:好在哪裏?

                  生:這句用火焰與江南的紅花作比較,寫出了曹吉鑫江花的紅艷,用藍草的藍來形容江水的綠。

                  師:江花為什麽會紅▅勝“火”?這個“勝”就是——

                  生:勝過、比過、超過。

                  師:江花為♂什麽會比火還紅?原因?

                  生1:太陽⊙出來了,陽光照在紅花上,花兒就顯得更紅了,像燃燒的火※焰。

                  師:還有原因∞嗎?(生沈默了,陷入了思段书仓索。)

                  師提示:江水是——

                  生:碧綠的。

                  師:在碧綠的江水的襯托芙瑞下——

                  生(恍然大悟):在碧綠的江水的襯托下,花兒就ζ 更紅了,比火還要】紅。

                  師:江水又怎能綠如♀藍啊?這個“藍”字讓你感受到了什麽?

                  生:我從這個“藍”字感受到了這不是平常的綠,綠的很」純凈,很美。

                  師:這“綠”在“紅”的映襯下……你來說

                  生:由於江○花是紅的,太陽是紅的,在紅色的映襯下,江水就顯得提拉柯孜居买更綠了,如︽同藍草染過一般。

                  師:於是就■出現了──

                  生:(讀)日出江花麦合木提江阿卜力海提紅勝火,春來买买提敏塞来江水綠如藍

                  師:這是何等的一種境界啊?誰能用自己的語言來描述。

                  生:春□天百花盛開,太¤陽出來了,使鮮艷的紅花更紅得耀眼。春天张琳淋的江水碧綠,而紅艷艷的陽光灑滿①了江岸,更顯得綠波◣粼粼。這□ 紅與綠相互映襯,於是紅的更■紅,“紅勝火”;綠水更綠,“綠如藍”。

                  師:好一個紅得更紅,綠得更綠啊!請你讀出花紅◣勝火,水綠如藍①的美!

                  生:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

                  師:這樣美↓的江南,因此詩人№不禁贊嘆江南——

                  生:“好”!

                  師:幹嘛不說江南“美”?

                  生:除了景美,還有人好。江南人文明禮貌,熱情好客,所以稱“江南好”。

                  師:學學詩人,贊江南——

                  生:江南好,風景就葛庆华曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

                  師:如此好江南→→,難怪詩人——

                  生:能不——憶——江南?

                  師:請徐德深看詩人在洛陽寫的《魏王堤》

                  生:花寒懶發鳥慵啼,信馬閑图尔荪古丽艾力行到日西。何處未春先有思⌒ ,柳條無力魏王↑堤。

                  師:洛陽由於天還很冷▓,“花寒懶發”,只有魏王堤上的柳絲才透出一點兒】春意,卻在無力的搖擺。讓人感覺春天還沒有來到。

                  師:難怪詩人身在洛▼陽,心中卻念念不『忘江南。再讀《憶江南》

                  由於課前認真地備課,學習了名師的課艾尼瓦尔拜克热堂實錄,對自己很〗有啟發。因此,在學習《憶江南》的過程中,孩子們學習◥熱情高漲。只要稍加㊣點撥,孩子們就能緊扣“好”字,抓住重點詞句感悟品讀伊力亚尔江艾力詩詞的意境,深入領會詩人發自內心的對江南的喜愛與贊◥美之情。

                  (三)比較□詩詞不同。

                  感悟、品讀了《憶江南》後,不用帕依汗麦麦提老師提醒,孩子們就找出了古詩與詞的不同之處。除了古栾晓伟詩的字數、行數、押韻有嚴格的規定ㄨ外,孩子們還╳發現了古詩的題目與詞不一樣,詞多數用詞牌名,每一種詞牌的句式是固定的入企检查,不同的詞牌有不同的句式。孩子們一口氣說了很多詞牌名,有天仙子、西江月、點絳唇、蝶戀花、漁家傲、踏莎行等◣等。經過簡單的講解,孩子們明白了:詞,原是配合隋唐以來燕樂而創作的歌辭。後來逐漸脫離音樂◤關系,成為一種長ぷ短句的詩體。

                  經過這一課時的學習,孩子們學習古詩史青詞興趣大增。