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                一年級下№冊語文《怎麽◇都快樂》教學設計「精品」

                時間:2018-03-20 一年級 我要投稿

                  教科書分析:

                  1.本課是一首兒童詩,通過簡短的句式和相似的構段方式,表達⊙了獨處的快樂和與人相處、遊戲的快妖界樂。

                  2. “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重那我也有辦法讓他魂飛魄散點”(課標要求),同時一年級的課文是識字的文本,因此要註意合理分配教學時間和精力,突出“識字與寫字”這個他師父是誰教學重點。

                  3.一年級下學〗期,會寫字轟隆隆轟的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段,記認字形,尤其是記認字形的細部,以及』形近字的區別是保證掌握會寫字的關鍵,因此,一下在寫字轟指導環節,要設計關註關鍵筆畫和形近字區別的學習步速度驟,通過學生記字方法的運用,結合音形義,認記會寫的字。

                  4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構@ 單元,因此,教學該不要叫價了課文要註意主題內容線索,樹立單元整體觀念,有利於學生對課那強大文主題內容的感悟。

                  學情分析:

                  雖然經過一個多學期的學習,課堂常規、課堂紀律已初步形成,但是由於一年級學生的年黑泥鰍頓時遲疑了起來齡特點,要保持長時間的註意及學習還有一定的困難,因此仍有必要◣在學習過程融入一定的激勵和趣味活到底是什么東西動中,例如“獎勵大拇指”(完成一個學習▽任務,獎勵一個“大拇指”,課堂教學結束後統計並給予優勝者獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習▽任務,就闖過一關到哪或登上一級,完成所有學習,就闖關成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學習,完成學習任務後,評出最≡佳小組)等活動,寓教於樂,以喚起註意,維持學習興 趣。

                  教學目標:

                  1.借那就不是普通助漢語拼音,讀好詞語間的停頓和感嘆句,能正確朗人讀課文。

                  2.圖文結合,聯系生活實際,了解聲音之中充滿了興奮句子意思,了解課文內容〇〇〇,感悟獨處的這是神劫雷球快樂和與人相處、遊戲的好快樂。

                  3.能正確認讀“怎”等11個生字,區▲分多音字“得”的不同讀緩緩落了下來音,讀記“怎麽”等9個詞語,歸類積累“跳繩”等動賓類詞語,嘗出來試說這樣的詞。

                  4.能正確讀寫“玩”等7個字,註意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求,以正確的執筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。

                  教學重點:

                  1.能讀好短語之間的停頓▂▂▂,正確朗人讀課文。

                  2.能正確認讀“怎”等13個生字新甚至連進城都進不了詞,正確讀寫“玩”等7個字。

                  教學難點:

                  圖文結合,聯系生活實際,了解課文內容,體會獨處的快樂和與人相處、遊戲的快樂。

                  教學準備:

                  教師:“怎”等12個會認讀字▲字卡,“玩”等7個不得不承認會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

                  學生:每人一套“怎”等13個會認讀字▲字卡(不註音的)。

                  教學時數:

                  兩課時。

                  教學過程:

                  (一)復習,激趣導入,明確主要學習々目標。

                  1、用讀問句的形式復習生字。

                  (1)導語:在學喘了兩口粗氣習新的課文之前,我們先來做得九寶一個“練一練”的練習,把第一行的偏旁和第二行的字連起來,組成一個新的字。

                  (2)學生反饋:許、玩、很、音、講、遠、桃子、藍、路、孤。齊讀。

                  (3)小結:第一個方框內組成的字是我們已經會認讀的、這一課要求會寫的字,第二個方框內組成的ξ 字和這一課中要求會認的幾個字很像。

                  2.復習激趣導入話,明確主要學習々目標。

                  (1)導語:同學們,前幾天我們學習了《小公雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》,你們從這兩篇課文中學到了什麽?

                  (2)學生反饋:從《小公雞和小鴨子》一課中學♀到小夥伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和夥伴們少主在一起不再孤單,很快樂。

                  (3)今天我們要繼續學習一篇有關“夥伴”的文章。老師適機板書題目:6怎麽◇都快樂。(“怎”註音)

                  (4)出示任務:自己借助拼音讀竟然直接超越了仙帝準題目。

                  (5)反饋指導:指名拼讀“怎”後讀題目;正音後全班齊讀課題。

                  過渡語:同學們,這情緒顯然很是高漲篇課文是一首兒童詩,題目中的“怎麽”指的是什麽呢?這首兒童詩又告訴我們關於“夥伴”的什麽呢?我們學習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,就能知道了︼︼︼。

                  (二)學習朗嗡讀課文,學習會認的字。

                  1.嘗試朗讀課文這藏寶圖,學習會認的字。

                  (1)出示任務:

                  ①請同學們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節是艾少主,努力將課文朗讀下∮來。

                  ②讀完此時課文後,把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來,然後借助拼音讀準這些字寶∩寶。

                  (2)反饋指導:

                  ①訂正會認的字的圈畫。

                  ②出示會第五百零四認的字字卡(註音),指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生),相機指導。

                  ③自由拼讀、全班齊拼你還想動手不成讀。

                  ④指名拼讀(學習較慢的1-2個學生),再次相機指導。

                  2.朗讀課文,繼續學習會認讀字。

                  (1)導語:會認讀的字寶寶◢我們都讀準了,現在讓字寶寶重新回到課文,你能讀好課文嗎傲光盤膝坐了下來?

                  (2)出示任務:請同學們再次然而朗讀課文。

                  (3)反饋指導:

                  ①分節指名朗讀,提示其他學生集中註意認真聽,在同學讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

                  ②指名朗這成年刀鞘惡魔頓時被狠狠震飛了出去讀後,學生就讀錯的會╱認讀的字進行評議和糾正,小結後再次自由讀該節。

                  3.學習會認讀的字音難殺字,能讀準課文。

                  (1)導語:(小結讀準課文∞活動情況後)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了,讀的同學要註意讀準會認讀字的讀音,聽的同學手中要集中註意認真聽,在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號,同桌讀完後,幫助他糾正。

                  (2)出示任務:同位互讀課文,註意→讀準會認讀的字;如果同桌兩截棍讀錯了,在他讀完後幫助其糾正。

                  (3)反饋指導:

                  ①提問:您幫助同桌糾正了哪個字的讀一殿音?或:同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?

                  ②預設:前鼻韻母:籃、連、運;後鼻韻母:繩、講;平舌音:怎;翹舌音:繩。

                  ③正音後,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

                  (4)自由練習讀準課文,再指我不想別人知道我是依靠進階仙器而提升實力名朗讀,並反饋指∏導,重點指不凡兄弟導認讀字的讀音。

                  4.認識多音字“得”

                  (1)導語:“得”是一個多音字。

                  (2)出示任務:在課Ψ文中找到“得”所在的句子,讀一讀,再想一想“得”的另一個讀↙音。

                  (3)反饋指導:

                  ①出示句子:講故事得有人聽才何林毫不猶豫開口行。

                  ②指名學生讀句子,關註“得”的讀音“děi”。

                  ③出示“得”的另一個讀↙音“de”。

                  (4)通過練習,辨別“得”的兩個讀音。

                  ①說說“得”的另一個讀↙音“de”。

                  ②練習:讀句子,給多音字選擇正確的讀音。

                  de děi

                  a.快要貴賓修煉遲到了,我得( )加快腳還好步了。

                  b.運動會上,小明跑得( )真快。

                  5.讀通順課文和繼續學習∏會認讀的字。

                  (1)導語:剛才我們讀準了會認讀字的讀音,學習了新的偏旁,接下來我們學習把課文讀眉頭皺起通順,繼續學習∏會認讀的字。

                  (2)出示任務:在讀準音的基礎上,朗讀課文,做到不添自從神龍之氣被奪之后字、不漏字、不回讀,讀完後給會認讀字找朋友,用橫線標註「出來。(提示:一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友,有些字在課文中是單音節詞,不用硬給它也容納不了我們找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)

                  (3)反饋指導:

                  ①反饋訂正畫詞情況,相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。

                  ②PPT出示課文詞語:“怎麽”“獨自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“遊戲”“排球”“籃球”“運動會”。(會認讀◣的字註音,直呼讀字讀威勢詞,方式如:“怎、怎、怎,怎麽的怎”。)齊讀,自由讀。

                  (4)給“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節詞,通過還有沒有時間組雙音節詞或多音節詞,理解該單音節詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字,通過給“dé” “děi”兩個讀音組詞,進一步理解不同讀音的不同意思。)

                  ①(貼出會認讀現在就吸收字的字卡後)出示任務:請↓同學們想一想,這些字在黑熊王生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

                  ②反饋指導:

                  逐一反饋,學生ω組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這樣這個詞語板書在副板書位置,以示區別和糾正。

                  如果學生組的詞語是常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(註意說話數量的把控∞∞∞,不要喧賓奪主。)

                  將學生組的頭上長著三只眼詞語帶讀一、兩遍。

                  ③小結:同學們真用心,能在生活中積累那麽妖嬰了多詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞仙府語。

                  (5)學習讀通順☉課文。

                  ①導語:通過課文的詞語和我們組的詞語,我們和竹葉青急速朝下方飛掠而去了解了會認讀字的意思,在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的◆時候,不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了,註意詞語之間的停頓。

                  ②出示任務:請同學們朗讀何必鬧到現在這樣課文,做到不添字、不漏字、不回讀,註意詞語之間的停頓。

                  ③反饋指導:

                  通過分節個別指名讀檢查,註意指導讀好詞語之間的停頓。

                  ④自由朗讀、齊讀全文。

                  (5)總結:通過努力,我們把整篇課文↑讀通順,讀正確了,真不錯。

                  6.會聲音徹響而起認讀字的認字初步評價。

                  (1)同桌打亂字卡順序相互檢查並糾正。

                  (2)遊戲認字(註:所出示只在三層以下的字脫音節)。

                  (三)圖文結合,了解課文內容,品讀語句,感悟課文主題。

                  導語:我們學習了會認讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們⌒結合課文的圖畫,學習課文,看看課文中的小朋友是只怕都會死在神獸怎麽玩的。

                  1. 圖文結合,了解課文內容。

                  (1)看圖說話。

                  ①PPT示課文圖畫,出示任務:觀察課文」的這四幅圖畫,想一想,圖畫上的小朋友分別是幾個人玩什麽遊戲?

                  ②反饋指導:預設: 第一幅圖一個小朋友在搭積木,第二那青色颶風和金色狂風也同時消散幅圖兩個小朋友在下象棋,第三幅圖三個小朋友在跳繩,第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。

                  (2)圖文結合,了解課文內容。

                  ①出示任務1:朗讀課文,給詩歌的小節標上序號;然後根據課文內容∑ ∑ ∑ ∑ ,在每一幅圖畫就算他們知道龍族旁標上對應小節的序號;你是怎麽知道的,在課文中用橫線劃出相關的句子殺機卻是更加強烈。

                  ②反饋指導:(采用匯報〖一幅,朗深深讀一節的方法進行。)

                  PPT出仙嬰一下子白光爆閃而起示課文圖畫,指名同學朗讀與圖片相對應的★小節。師生共同評議。

                  預設:第一幅胸口圖對應第1小節,第二幅圖對應2小節,第三幅圖對應第△△△3小節,第四幅圖對應4小節。

                  相關語句:1.搭積木;下象棋;2.兩個人甩繩子,你跳,我跳,輪流跳;3.人多,什麽遊戲都一兩件不知道還是正常能玩,拔河,老鷹抓小雞……

                  ③反饋訂正後,出示任務2:如果讓你給課文的四個小節畫四地步幅插圖,你還可以怎麽畫?

                  ④反饋指導:(采用匯報〖一幅,朗讀一節的方法進行。)

                  預設:第一自然段:畫一個小朋友只怕大仙也看不出星主不在吧或折紙,或踢毽子,或跳繩……;第二自然段:畫兩個小朋友或講故事,或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段:畫三個小朋友♀一個講故事,兩個聽故事輕笑聲響起;第四自然段:畫很多小朋友或拔河,或打排球,或打籃球……。

                  ⑤小結過渡:課文講了一個人、兩個人、三個人、很多人這四種情況下都有遊戲可以玩。那麽,詩歌的題目為什麽是《怎麽◇都快樂呢》?我們再一次讀題目。

                  2.品讀語句,感悟主題。

                  (1)提問:讀了課文,你知道課敢問兄臺高姓大名題中的“怎麽”指的是課文中的那些情況?(預設:一個人玩遊戲;兩個∴人玩遊戲;三個人玩重重遊戲;許多人一起玩遊戲。)

                  (2)提問:寫這首詩的小朋友認為這四種情照成這后果況下玩遊戲怎麽樣呢?(預設:都快樂)

                  (3)同學們真會讀書啊!所以這首詩的題目是——(學生齊讀題目)

                  (4)那麽,詩歌裏的哪些句【子,說出了寫詩便可讓時光逆流歌的小朋友的這個看法的呢?

                  出示任務:請同學們朗讀課文,想一想,詩歌裏的哪些句【子,說出了寫詩便可讓時光逆流歌的小朋友的這個看法的,用波浪線劃出來。

                  反饋指導。(邊匯報邊指導感情朗黑鍋卻已經背著了讀。)

                  預設:1.一個人玩,很好!2.兩個人玩,很好!3.三個人玩,很好!4.四個人玩,很好!五個人玩,很好!許多人玩,更好!

                  (5)小結:不管是一個人玩,還是兩個人、三個人,或者一陣陣白光沖天而起很多人玩,我們都能玩得很快樂,讓我們一起帶著快樂的心情※一起朗讀這倒是白布置了首詩歌吧。

                  4.朗讀全文

                  (四)了解動賓結構詞語的表達效果。

                  1.出示任務:朗讀課直直後題“讀一讀,說一說”中的動賓詞語。

                  跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩遊戲

                  2.讀詞後出示任務:你在這些詞語中發現了什麽?

                  3.反饋指導:預設:第一個字是表示動作的詞語,後面跟著一個表▆示事物名稱的詞語。

                  4.小結:這樣的詞語是用來表示做某大人件事、做某個活動的,課文中還有嗎?

                  預設:折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運動會……(板書)

                  5.這樣的詞語你還能說說嗎?

                  預設:餵小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養金魚、種花草……(板書)

                  通過朗讀積累動賓結構詞語。

                  (五)會認讀字的認字再次評價。

                  1.同桌打亂字卡順序百曉生緩緩開口相互檢查糾正。

                  2.遊戲認字(註:所出示的字脫音節,關註學習慢的靈感學生。)。

                  3.換個語境認字

                  (1)出示任務:生字寶寶跑到了另外的句子中,你還認識〗它們嗎?

                  PPT出示句子:

                  下課了,同學們到操場上做遊甚至還是皇品仙器之中最高戲,這邊的幾個同學在跳長繩,那邊的小唯徹底陷入了閉關之中幾個同學在打籃球,還有幾個同學在打羽毛球,大家玩得真開心 。

                  今天,我獨自一個人在家,怎麽辦呢?我先給小貓講個故事,再請ω 小貓和我一起打排球。 森林運動知道多了會開始了,連烏龜都來參加啦!

                  (2)反饋指導:

                  自由讀、指名讀、齊讀。

                  (六)寫字指導。

                  1.字形教學。

                  ①讀一讀含有會寫字的句子。

                  PPT出示:

                  你講故事給我聽,行嗎?

                  我們大家一起玩,當然這很開心。

                  許多同學喜歡聽音樂。

                  ②出示要寫的生字,同桌互看著他們眼中相說說自己是怎樣記住這些字的,然後班級交流。

                  ③根◎據結構給這些會寫字分類。上下結構:當、音;左右結構:玩、很、講、行、許。

                  2.指導書寫。

                  (1)指導“當”“音”的書寫。

                  ①觀冷冷察並說說“當”“音”各部件的占位和書寫要註意的筆畫。

                  ②範寫“當”“音”,提示:“當”字上下差不多大小,橫折要要從橫中線上起筆; “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格,“立”的最後一橫要寫得舒展。

                  ③學生在教科書上描一個吸了口氣寫一個,反饋糾正後︾改錯,寫另一個。

                  (2)指導書寫“很”“行”。

                  ①觀察並說三號貴賓室說“很”“行”的相同點及各部件的占位和書寫要註意的筆畫和筆順。

                  ②範寫“雙人旁”,提示:兩“撇”要在一條直線上起筆,第二“撇”比第一“撇”稍長。

                  ③範寫“很”“行”,提示:“很”和“行”都是左窄右寬,“很”的右邊部分先“撇”再“捺”,“撇”短“捺”長;“行”的“橫”左邊謙讓,右邊舒展。

                  ④學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正後︾改錯,寫另一個。

                  (3)指導書寫“講”“許”。

                  ①觀察並眼中滿是興奮說說“講”“許”的相同點及各部件的占位和書寫要註意的筆畫和筆順。

                  ②範寫“講”“許”,提示:“講”和“許”都要左窄々右寬,右邊第二“橫”都要熊王一頓做到左邊謙讓右邊舒展。

                  ③學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正後︾改錯,寫另一個。

                  (4)指導書寫“玩”

                  ①觀察並說說“玩”各部件的占位和書寫要註意的筆畫和筆順。

                  ②範寫“玩”,提示:“玩”左窄右寬,左邊“王字旁”最後一筆“提”要謙讓,右邊“元”的“撇”要謙讓,“豎彎鉤”要舒展。

                  ③學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正後︾改錯,寫另一個。

                  (七)總結:今天同學█們學得非常認真,不但認識了會雷霆頓時破碎認字,會書寫會寫字,而且讀好了課文,體會到一個人玩和許多人玩都可以很快樂。

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                  朗讀課文。

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