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                一年★級下冊《樹和喜鵲》教學設計兩篇

                時間:2018-03-20 一年級 我要投稿

                  《樹和喜鵲》 教學設計之一

                  一、教學目的

                  知識與技能:

                  1、正確⌒ 認讀十一公车個生字。

                  2、學習新筆畫“橫折彎鉤”。

                  3、學習“裏、有、幾、飛”四個生字。

                  過程與冰魂雪魄方法:

                  1能夠借助拼音,熟練朗讀課文。

                  2、通過朗讀,復述故事,理解課文內容。

                  情感態度□ 與價值觀:

                  1、在學習中,逐步學會和同伴一起學習。2、培︾養學生團結、互助、友愛的精神和合作意識。

                  二、教涨幅學重難點:

                  能夠理解課文內容,懂得有了朋友才會有快樂,與◤朋友友好相處,才會感到更加的快樂、幸福。

                  三、教具準備:

                  多媒體制作的課件。

                  四、教學時間:

                  兩課時

                  五、教學過程:

                  第一課時

                  一、 引入:

                  同學們,你們見過喜鵲嗎?大多數是在什麽地方看見『的?今天,我們就學習一篇《樹和喜鵲》的課文,請打開書11課。板書課題,學生齊讀。

                  二、範讀課文:

                  教師範讀課遂意文,要求學生做到:1、坐姿端正。2、認真看∑ 課文,仔細聽老師讀█課文。

                  三、 自己讀課文:

                  1、自己借助拼音,讀一讀課文。2、同桌兩人▼一起讀一讀課文。3、用自己的話說一說,課文裏講的故事。

                  四、請學生復述課文。其他學生做到:學會傾聽,註意聽後試著補充故事內容。嘗試自己理清課文思路。

                  五、認讀生字:

                  1 、隨文認讀生字。2、多媒體出示生字認】讀:從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、後來。3、在句子中認讀生字:

                  從前,這裏有一郑婷玮棵樹。後來,這裏又種了很多樹。

                  樹很孤單,喜鵲也孤單。

                  幾個孩子在安靜地睡覺。

                  六、 理解內容:引導學生利用上下文理解。

                  1、“只有”是什麽◥意思?

                  2、什麽是“孤單”的意思?樹為决议什麽孤單?喜鵲為什麽√也孤單?

                  3、後來,發生了魔鬼什麽變化?

                  4、樹為什麽變得快樂了?喜鵲為◤什麽變得快樂了?

                  七、學後交流:在家裏,爸爸媽媽做自己的事時,你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結合自己的生活說一說。

                  八、延伸閱讀:推薦■任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時麻花候》

                  1、如果有時間,全班範圍內閱讀。2、交流:說一說自己更喜歡怎№麽玩?

                  第二課時:

                  一、齊讀課文,復習課文。

                  1、說一說課文講了纹路一件什麽事?

                  2、你明白了什麽道理呢?

                  二、處理課後第二題。再次體會“也”的作用

                  三、認讀十一個生字。

                  四、學習生字:

                  1、讀音準確,筆順正確。

                  2、按老師或田字格的占格,書寫“裏 有 ”兩個字。

                  3、組詞。

                  4、試著用組的詞語說一句通順的話。

                  5、學習“橫折彎鉤”的寫法。並練習寫法。

                  6、照上面◎的學法,學習“幾 飛”

                  五、固練習生字。

                  《樹和喜鵲》 教學設計之二

                  教學目標:

                  1、正確認讀十一個生字。

                  2、借助漢語拼■音朗讀課文,了解課@文內容。

                  3、培養學奥林巴斯生互助友愛的精神和合作意識。

                  教學重點:

                  正確認讀11個生字;借助漢語拼音,正確、流々利地朗讀課文。

                  教學難點:

                  了解課文內容,感悟朋友間的真摯友誼。

                  教學準備:電腦課件,生字卡片。

                  教學過程:

                  一、談話導入,揭示課題。

                  1、師:同學們都有朋友嗎?,設想一下,如果沒有朋友會≡怎樣呢?

                  學生自堆垛由發言♀

                  2、引出課題,從而激起學生的學習興趣。

                  二、初讀課文,識記生字。

                  1、自讀課文。初步感♂知課文內容,產生讀書欲望。

                  2、利用課件範≡讀課文,邊聽邊註意讀音。

                  3、學生自讀課文,劃出不▂認識的字,自己想辦法解決。

                  4、交流識〇字方法。

                  5、采取不同方视为式檢查識字情況。

                  6、檢查讀書情況。

                  三、再讀課文,交流理解。

                  1、學生在自∩讀課文的基礎上,說自己對課文的理解及感受。

                  讀了課文,你膨大想說些什麽?

                  2、理解“孤單”的意思並感受樹和喜鵲前後的變化:

                  A、“樹很孤單,喜鵲也很孤↓單。”

                  B、“樹很快樂,喜鵲也很悬架快樂。”

                  此環節要求學生自由發言,結合課文內容只要♀有道理就可以。

                  3、結合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫♀助、互相合作呢?

                  引導學生學會合作、團結友愛。

                  四、活動《找朋友》。

                  五、拓展思維

                  1、結合自己的★生活實際。,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎?展開討陈金芝論交流,培養學∮生的語言表達能力。

                  2、推薦詩歌《沒有不∮好玩兒的時候》。

                  五、師生總結。

                  板書設計:

                  11、樹和喜鵲

                  孤單  沒有朋友

                  快樂  有了朋友

                 

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