qghappy放水ytg

  • <tr id='GfXIoA'><strong id='GfXIoA'></strong><small id='GfXIoA'></small><button id='GfXIoA'></button><li id='GfXIoA'><noscript id='GfXIoA'><big id='GfXIoA'></big><dt id='GfXIoA'></dt></noscript></li></tr><ol id='GfXIoA'><option id='GfXIoA'><table id='GfXIoA'><blockquote id='GfXIoA'><tbody id='GfXIoA'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='GfXIoA'></u><kbd id='GfXIoA'><kbd id='GfXIoA'></kbd></kbd>

    <code id='GfXIoA'><strong id='GfXIoA'></strong></code>

    <fieldset id='GfXIoA'></fieldset>
          <span id='GfXIoA'></span>

              <ins id='GfXIoA'></ins>
              <acronym id='GfXIoA'><em id='GfXIoA'></em><td id='GfXIoA'><div id='GfXIoA'></div></td></acronym><address id='GfXIoA'><big id='GfXIoA'><big id='GfXIoA'></big><legend id='GfXIoA'></legend></big></address>

              <i id='GfXIoA'><div id='GfXIoA'><ins id='GfXIoA'></ins></div></i>
              <i id='GfXIoA'></i>
            1. <dl id='GfXIoA'></dl>
              1. <blockquote id='GfXIoA'><q id='GfXIoA'><noscript id='GfXIoA'></noscript><dt id='GfXIoA'></dt></q></blockquote><noframes id='GfXIoA'><i id='GfXIoA'></i>
                登錄 註冊

                《畫風》優質教學第二次設計及反思

                時間:2018-03-13 二年級 我要投稿

                  教材分析:

                  《畫風》這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了“誰能畫風”的問題。他們動腦筋想辦法,三人合作,用不同景物的變㊣ 化描繪出了風的樣子,課文內容來源於學生的生活實際,而且對話較多,適合分角卐色朗讀。本課生字、新詞不多,學生易於掌握。但是,如何培養學生有感情地朗讀課文,對低年級的小學生來說是比較困難的。我們在自然界中,時時會△遇到“風”,但讓低年級的小學生來描繪“風”是很難的,理解風與其它事物變化的關聯,就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題,可以與此同時,引導學富贵荣华生學習宋濤勇於思考,善於提問;學習陳丹敢於修正自己的錯誤認識;學習趙小藝挑戰“自我”認真求索的精神。要註〗重學生基本技能的訓練與培養,可以在朗讀中讓學生扮演不同的角色,使其加深對課文內容的感悟,“向往美好的情景”,獲取“閱讀琉璃母锤铸模的樂趣”。

                  教學目標:

                  1、學習生字,能讀準字音,並能在語言環境中理解詞義。

                  2、能正確、流利地朗讀課文,領◥會文中小朋友的創意。

                  3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累∴語言。

                  4、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善於動腦筋想辦法。

                  5、從學生的學習心理出發,利用他們好奇、好動、好模仿等特點,讓他們親手做做,通過自己的想象或聯想去“畫風”,逐步培養他們的創新精卐神和實踐能力。

                  6、通過合作學習,培養學生細心觀察的習慣、團結合作的精神、不斷創新的意識。

                  教學※重難點:

                  1、會認7個字,會寫12個字。

                  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

                  3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善於動腦筋想辦法。

                  學情分析:

                  二年級的學生已經有了一定的自學能力和小組合作學習能力,所以在課上可根據老師提供的自學提示,通過組成學⊙習小組提出問題利用學習論壇互相幫助解決。這樣,更有利於培養學生的自主學習能力,提高學習興趣,品嘗到思考的樂趣,收獲的快樂。

                  學具準備:

                  繪畫紙,水彩筆。

                  教學時間:

                  兩課時

                  第一課時

                  教學過程:

                  一、創設情景,解釋課題。

                  1、謎語:看不到,摸不著;花顾名思义兒見它點頭〖,草兒見它彎腰。(板書:風)

                  2、會唱歌詞裏有風的歌曲嗎?

                  3、 聽聽風聲。 問:這是怎樣的風?平時你還感受過什麽樣的風?

                  4、風聽得見,也能感受的到,可以唱一唱,還能寫一寫,那麽它能畫】出來嗎?(板書課題:畫風)

                  生:猜謎語、 暢所欲言、 聆聽風、自由回答、齊讀。

                  二、學習生字。

                  1、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友,想認識一下嗎?(出示:三位小朋友的頭像)是誰呢,趕快去認識一下吧。

                  2、師去掉柿科拼音,問:畫面上發生了什麽變化,還會讀嗎?

                  3、出示卡片,開火車認讀生字。

                  4、相機給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀,瞧,三位小朋友送給了●大家一個可愛的笑臉,你們高興嗎?)

                  5、讓我們︾在輕輕地喊喊他們的名字吧。

                  生:

                  1、自由讀,“小老師”領讀他們的名字。

                  2、男女生秦中感秋寄远上人個別讀。

                  3、個別讀。

                  4、學生組詞。

                  5、學生〗輕聲讀。

                  三、初讀課文,整體感知。

                  1、今天我們要學的課文,就跟這三個孩子有關,想去讀讀課文嗎?打算怎麽讀呢?

                  2、請大◤家打開書,把課文多讀幾遍,碰到不認識的生字就用筆畫一畫,再請教旁邊的“小老師”,教師巡視。

                  3、有不認識的字嗎?老師有幾個字不認卫秀珍識,誰能幫幫▆我?(出示。)

                  4、我這兒有一些我們剛剛認識的字,還有一些以前就認識的上窜下跳字,(出示兩行字)問:你們還認識嗎?現在我們一起來找找◥說說。(找朋友,組成詞。)

                  5、現在,如果你們把這些字送回課文,老師相信你們讀高速缓冲存储器的會更好,有沒有ㄨ信心?那就在自由的讀讀課文吧。

                  生:

                  1、說說讀課文的方法。

                  2、學生自由的讀課文,畫生字,詞,並向同桌請教。

                  3、學生反饋。

                  4、組詞。

                  5、再讀課文。

                  四、再讀課文,了解課№文大意。

                  1、大家讀的真認真呀,看來你們都是愛學習的孩子。那麽誰願意把課〇文讀給大家聽?抽學生朗讀課文。

                  2、你們想對這三位讀課文的同學說些什麽呢?

                  3、這篇課文講了一件什麽事呢?

                  生:

                  1、學生分段讀課文。

                  2、學生→自由評價。

                  3、學生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫風的事情。

                  五、熟讀課文。

                  1、這三№位小朋友是怎麽畫風的呢?請同學們再一次的去默讀課文,拿起筆畫出你想要的答案。

                  2、教師問:誰來怜新弃旧告訴大家他們是怎麽畫風的呢 ?

                  教師板書:

                  小藝:紅旗飄 風車轉

                  陳丹:小樹彎

                  宋濤:雨絲斜

                  3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫捕到的究竟是什麽樣子。(教師深情的╳說:在美麗的郊外,小樹ξ被風吹彎了腰,紅旗迎風招展,連空中的雨絲都被風吹的斜斜的。)

                  4、老師還把他們的畫♀帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)

                  誰能給它配上課文中的句子?個別讀,齊讀。

                  5、咱們讀了課文,欣賞了這◥三位同學的畫,還給這些美麗的畫配上了課文中的句子,現在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色♀朗讀課文。

                  6、同學們讀的真好,看來咱們的同學都是優秀的播音員。你們喜歡這裏的三個孩子嗎?為什麽?

                  7、是呀,三位小朋友愛動腦筋,善於觀察,把看不見,摸不著的風关守清都畫出來了,真能幹!那你們準備怎麽畫風?

                  8、四人一小組合作畫一張畫。(時間3分鐘)

                  9、小組派一位代表把咱們富有創意的畫展示〓給大家看。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。

                  10、小結:同學們,你們两项畫風的方法真是又多又好㊣,可見你們都是愛動腦筋的好孩子。只要你們在查特生活中善於觀察,不斷實踐,勤於思考,做生活的小主人,你們會有更多新奇的發現!

                  板書設計:

                  畫 風

                  小藝:紅旗飄 風車轉

                  陳丹:小樹

                  宋濤:雨絲斜

                  第二課時

                  教學過程:

                  一、復習引入。

                  1、出示字詞卡片,復習。

                  2、讓學生∏讀課文。

                  3、這裏有一個問題,是峣峣易缺送給愛動腦筋的同學的:課文講了一件什麽事?

                  二、體會感悟。

                  1、組織默讀第2~8自然段。

                  2、教學第2~8段。

                  (1)喜歡小藝的←:你從哪裏知道她畫出風來了?

                  ( 2 )喜歡宋濤火焰重击的:他提了什麽問題?讀出問的語氣。他畫出風來寸步了,高興嗎?

                  (3)喜歡丹●丹的:丹丹也很聰明,她也學會了╲畫風。誰能說說她是怎樣畫風的?

                  3、小結:宋濤、丹丹、小藝他們那麽道义之交聰明,你從他們身上還學會了什麽?

                  生:

                  1、默讀,想想自己喜歡誰。

                  2、交流自己喜歡誰。

                  (1)用自己喜歡的方式〒朗讀這一句,想想她還畫了什麽,為什麽@ 要畫飄著的旗子、呼呼轉的風車。

                  (2)說感受,齊讀于斌妍這一段,想想他是怎樣畫出風的。

                  (3)讀一讀丹丹畫風的句子,說說為什麽。

                  3、自由問答,分角色朗讀。

                  三、學字指導。

                  1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤),引導讀字,互評。

                  2、表揚學〓生中好的記字方法。

                  3、個別指導。

                  4、範寫。

                  5、引導自評、互評、及時表揚。

                  生:

                  1、集體讀田字格中的字,同桌互讀、互評。

                  識字、記字,交流方法。

                  2、讀帖,想筆順規律,觀察每一筆在田字格中的位置。

                  3、寫得好的學生示範寫。

                  4、描紅、臨寫,互評、互學,總結經驗。

                  培養學生讀帖的好習设计条件慣,在評價中提高寫字質量。

                  四、拓展延伸。

                  張潔問:“你想怎︼樣畫風?”我說:“---------------------------------------------------------------------------------------------------------------”

                  教學反思:

                  一、加強讀書實〓踐“以讀為本”,抓住重點詞語和句子↘教學。

                  《新課標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”,讓學生充分的讀,在讀中米尔斯閱讀,在讀中理解、體驗,感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。所以在教學中我註Ψ 重學生感悟語言文字的美。例如:在教學4-8自然段時,設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢?”學生帶著問題马盼盼多樣式的讀,爭當文中小朋友。接著我通過飄↑動的旗子、彎彎的▅小樹、斜斜的雨絲。利用學生的肢體語言去感悟風的存在,找到風的影子。隨後相機指導朗讀,帶著恶狼興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學∞生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到按内容存取存储器風與其它事物之間的聯系,懂得遇到問題要善於動腦、學會合作、勇於創新。從而體現學生的主體作用。提高【閱讀的積極性,讓ζ 學生有更多的學習空間。

                  二、學科整合、讀寫結合。

                  《語文課程標準》指出要“建構課內外聯系,校內外溝通,學科間融合的語文教◆育體系”。在拓展延伸、啟發聯想環節,我把繪畫引入語文教學之中,以此激情、領悟、延伸、拓展,培養學生的語文素養。想風、說風、畫風、寫風,通過句式張潔問:“你想怎鸡尸牛从樣畫風?”我說:“-----------------”把文章的理解想象與寫作融為一體,培養了學生對事物的獨立凤凰池对青琐门見解,從而達到學用⌒結合、課內課外結合。同時在愉快的氣氛中,他們求新求異的思維得以發展。

                  當然,課堂教學是遺憾的藝術,這節課√也不例外。首先教學內容局限知識面窄。 再者,學生的活動面不夠廣。